Վահան Տերյան
Առաջադրանք 46
Փոքրիկ աղջիկը մայրիկի հետ եկավ ծովի ափ և խնդրեց նրան, որ թողնի խաղալ ավազի հետ, բայց մայրը թույլ չտվեց ասելով, որ կկեղտոտի մաքուր շորերը: Աղջիկը խնդրեց որպեսզի մայրը թույլ տա վազել ջրի միջով, բայց մայրը թույլ չտվեց ասելով, որ կմրսի և կհիվանդանա: Երեխան խնդրեց, որ խաղա մյուս երեխաների հետ, բայց մայրը ասաց, որ նա կկորի ամբոխի մեջ, այժամանակ աղջիկը խնդրեց մորը, որ իրեն պաղպաղակ գնի, բայց նա պատասխանեց, որ եթե ուտի կոկորդը կսառեցնի:Աղջիկը սկսեց լացե լինել: Մայրը շրջվեց դեպի ոչ հեռու կանգնած կնոջ կողմը և հարցրեց, թե նա երբևէ տեսե՞լ է այսպիսի նյարդային երեխա:
Ագարակ
Մենք Բ4-ում ունենք ձիարշավարան: Որտեղ կա՝ 4 ձի, 1 պոնի և 4 շուն: Ես ամեն օր դասերից հետո գնում եմ այնտեղ, օր է լինում քշում եմ, օր է լինում ուղակի նրա հետ զբոսնում եմ: Երեկ մենք հանեցինք պոնիին: Իրեն մենք ամբողջ տարացքով բացենք տողում և նա հավեսով վազվզում է ես ու ընկերուհիս իր հետևից: Նոր ձի են բերել, անուն դեռ չենք որոշել, բայց տարբերակներ կան: Նոր ձին սպասում է քուռակի: Ես իրեն դեռ մեկ անքամ եմ քշել, բայց շատ հավես էր ու շատ լավն էր: Հա մոռացա անուները ասեի առաջի ձին, որ բերեցին Անգլիական ձի է անունն էլ Բոմ: Նա մամաի ընկերուհու ձին է: Երկրորդ ձիուն, որ բերեցին անունը Խզբզ-էր: Նա շատ չար էր անընդհատ ոտքով խփում եր դռանը ու անընդհատ խրխնջում էր, բայց հիմա մենք փորձում ենք վարժեցնել նրան խելոք ու բարի ձի դարձնել: Երրորդը պոնի էր, նրա անունը դրեցինք Բոնի: Նա շատ գոռոզ ձի է: 4-րդ ձին քյավառից էր, նրան դեռ անուն չենք դրել, նա սպասում է քուռակի: Բերեցին 5-րդ ձիուն, նա նույնպես քյավառից էր: Մենք սկզբից շբվում ենք ձիու հետ, հասկանում ենք նրա բնավորթյունը իսկ հետո նրան համապատասխան անուն ենք դնում: Հուսով եմ, որ դեռ ավելի շատ ձիեր կունենաք…
Առաջադրանք 44
Կար մի շատ դյուրագրգիռ և կտրուկ բնավորություն ունեցող երիտասարդ: Մի օր իր հայրը նրան տվեց մեխերով լի տոպրակ և պատվիրեց: Ամեն անգամ, երբ նա չթաքցնի իր բարկությունը, մեխ պետք է մեխի ցանկապատին:
Առաջին օրը ցանկապատի վրա մի քանի տասնյակ մեխեր կային. Հաջորդ շաբաթ նա սովորել է վերահսկել իր զայրույթը, և յուրաքանչյուր անցնող օր մեխված մեխերի քանակը քչանում էր : Երիտասարդը հասկացավ, որ ավելի հեշտ է կառավարել բարկությունը, քան մեխեր մեխել:
Վերջապես եկավ այն օրը, երբ նա չէր կորցրել իր ինքնատիրապետումը. Նա պատմել էր այդ ամենի մասին իր հորը և նա ասաց, որ այս պահից սկսած, երբ նրա որդին կկարողանա զսպել իրեն, նա կարող է հանել փայտից մեկական մեխ:
Անցավ Ժամանակ, և եկավ այն օրը, երբ նա կարող էր հայտնել իր հորը, որ փայտի վրա ոչ մի մեխ չկար. Այնուհետև հայրը բռնեց իր որդու ձեռքը, և տարավ պատի մոտ:
— Դու այդքանել վատ չէս աշխատել, բայց տեսնում ե՞ս քանի անցք կա սյան վրա: Նա երբեք չի եղել, ինչպես առաջ էր: Երբ դու ասում ես մեկին չար բան, նրա մոտ մնում է այսպիսի սպի, ինչպես այս անցքերը: Եվ կարևոր չէ, թե քանի անգամ ներողություն կխնդրես, սպի կմնան:
Մարսողական համակարգ
Գործնական աշխատանք՝ թթվածնի քիմիական հատկությունները, նյութերի այրումը թթվածնում
Օքսիդացումը`դա թթվածնի հետ ռեակցիա է:
Այրումը `դա թթվածնի հետ ռեակցիա է,որի ժամանակ անջատվում է լույս և ջուր:
Փորձ11.Թթվածնի փոխազդեցությունը ածխածնի հետ
Թթվածնով սրվակի մեջ իջեցնենք սպիրտայրոցի մեջ տաքացրած ածուխը
C+O2=CO2
Փորձ 2.Օդի բաղադրության որոշումը
Ջրում դնում ենք թեթև խցանի վրա ամրացրած մոմը:Մոմը այրում ենք և փակում ապակյա խողովակով:
Օդի բաղադրությունը`
1/5 –ը կամ 21% Թթվածին (O2)
4/5-ը կամ 78% Ազոտ (N2)
1% -Ածխաթթու գազ (CO2),ջրային գոլորշիներ (H2O), ազնիվ գազեր ( He,Ne,Ar,Kr,Xe)
Տերյան
Ուսումնական երրորդ շրջանի սովորողի անհատական ուսումնական պլան
Մարզաձև ՝ մարզական ակումբ -վոլեյբոլ
Լրացուցիչ կրթություն դպրոցում ՝-անգլերեն
Ակումբներ;երգչախումբ;պար;պարսկերեն; այլ…- պար
Լրացուցիչ կրթություն դպրոցից դուրս
Շուրջորա նախագծեր-Թարգմանչական բլոգ
Աշխատող սովորող
Մարինե Մանուկյան 