Սեպտեմբերի 4-9
«Չարլի Չապլինի նամակը իր դստերը»
Սեպտեմբերի 11-16
Նայի՛ր տեսանյութը:
- Ի՞նչ ես կարծում, դու նմա՞ն ես տեսանյութի հերոսներին:
Ես կածում եմ, որ նման չեմ տեսանյութի տղային:
Արդյո՞ք ճիշտ ես համարում, որ կարելի է անընդմեջ ու անընդհատ նայել համակարգչինկամ հեռախոսին:
Ոչ: Համակարգիչը կամ այլ էլէկտորանյին գործիքները վնասում են աչքերը , բայց ես այդ ամենը հականալով շատ ժամնակ եմ անցկացնում համակարգչի կամ այլ սարքերի առաջ:
Անձամբ դու, քո կարծիքով, կախվածություն ունե՞ս համակարգչից, թե ոչ:
Ես կարծում եմ , որ ես ունեմ կախվածություն, գրեթե ամբողջ օրը ես անցկացնում եմ համակարգչի կամ բջջային հեռախոսի առջև:
Փորձի՛ր գրավոր բացատրել տեսանյութի վերնագիրը: Քո կարծիքով, ինչո՞ւ է տեսանյութը վերնագրված «Եթե չլիներ համացանցը»:
Իմ կարծիքով տղան ուզում էր ասել, որ հիմա առանց ինտերնետ մարդիկ չեն կարող , ոչ մի բանով զբաղվել ,ինտերնետը մեծ դեր է խաղում 21 դարի մարդկանց վրա :
- Մայրենի լեզու (գործնական քերականություն) էջ4- 4. 5.
Դոկտոր Պիփ Թոռնը Կալիֆոռնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտի առաջատար ֆիզիկոսներից էր։ Մի քանի տարի առաջ գիտնական աշխարհում նա մեծ իրարանցում առաջարկեց։ Նա պաշտպանեց այն վարկածը, որ ժամանակի մեքենայի կառուցումը լիովին հնարավոր է։ Նա պնդում է, որ եթե մարդը ժամանակի և տարածության «միջանցքը» մտնի կհայտնվի նորից նույն տեղում, սակայն ավելի վաղ ժամանակակետում։ Նրանցից մեկը լույսի արագությամբ պիտի շարժվի պտույտ գործի ու նախնական դիրքին դառնա։
Սահարայի բեդվին ցեղերի մի քանի առաջնորդներ հյուր էին Ֆրանսիայում: այնպես եղավ. Որ մի անգամ նրանց տարան մեծ ջրվեժի մոտ: Թվում էր սովորական ջրվեժ էր՝ գեղեցիկ ու հնչեղ: Ջուրը բյուեղապակե կոթողի նման գահավիժում էր ցած: Հյուրերինառաջարկեցին, որ փորձեն խմել:
Ա՜յ քեզ բան… Դա ջու՜ր … Բեդվինները սքանչել էին: Անապատում քանի՜ օր պետք է անցնել ամենամոտ ջրհորին հասելու համար: Քանի՜ ժամ պետք է փորել անընդհատ փլչող ավազը, մինչև որ փոսի հատակին ջրիկ ցեխ հայտնվի: Անապատում ջուրը ոսկով են գանահատում: Նրա ամենափոքրիկ կաթիլներից անգամ հողի վրա վառվռում են խոտի զմրուխտ կայծերը: Երբ մի տեղ անձրև է գալիս, ամբողջ Սահարայից մարդիկ շտապում են տեսնելու այդ տեղը: Բեդվինները պատրաստ են հարյուրավոր կիլոմետրեր անցնելու, որպեսզի տեսնեն,թե խոտն ինչպե՛ս է աճում:
Իսկ այստեղ, Փարիզում, այդ հրաշք հեղուկն այնպիսի՜ առատությամբ է գահավիրժում, կարծես հանկարծակի պատռվել է այնտկճորը, որի մեջ ամբողջ աշխարհի ջրի պաշարն է պահվում:
Ֆրանսիացի հյուրընկալը խնդրեց առաջ գնալ: Բայց բեդվիններն ուղղակի չէին կարողանում այդտեղից գնալ: Հրաշք էր, և նրանց երկյուղածությամբ նայում էին:
– Սպասենք, մինչև ջուրը կտրվի,-խնդրեցին հյուրընկալին:
- Մայրենի լեզու (գործնական քերականություն) էջ6- 8.9. 10.
.8
ինքն իրենից գոր-ինքնագոհ
իրեն հավանող-ինքնահավան
իր կյանքի պատմությունը-ինքնակենսաբրություն
ինքն իրեն կրթել-ինքնակրթվել
իրեն ժխտել-ինքնաժխտում
իրեն սիրելը-ինքնասեր
իրեն կառավարելը-ինքնակառավարում
.9.
Հզոր արծիվն ու խելացի աղվեսը հաշտ էին ապրում:
Մեղավոր գյուղացին պատահաբար բռնեց ագահ թիզուկին:
Կիրթ մարդիկ գիտակցաբար նահանջում են ամոթալի գործից:
10.
Ծովը խաղաղ էր քնած երխայի նման :Արևը դեռ չեր ծագել վաղորդային լռության մեջ ինչ-որ խորուրդ կար : Թվում էր ,թե ամբողջ աշխարհը խաղաղ քնած: Բայց մի մարդ միայնակ նստած էր ծովափի խոնավ ավազին :Ինչ էր այդքան վաղ ծովափ բերել նարան : Նա անցյալ երեկոյան կռվել էր իր ընդհանիկի հետ, և որոշել էր այսոր գար ծովափ որպեսզի միայնակ մնա և մտածի :
-
Ա)
Դասագիրք-դասի գիրք
հեռագիր-հեռվից գրություն
արոտավայր-արոտ անելու վայր
լրագիր-լուրերի գիր
ծառաբուն-ծառի բուն
մրգաջուր-մրգի ջուր
մրջնաբույն-մրջյունի բույն
ծաղկեփունջ-ծաղկի փունջ
Բ)
Վիպագիր-վեպ գրող
մեծատուն-մեծ տուն ունեցող
զինակիր-զենք կրող
ժամացույց-ժամ ցույց տվող
կողմնացույց-կողմ ցույց տվող
երգահան-երգ հորինող քարհատ-քար հատող
պատմագիր-պատմություն գրող
քանդակագործ-քանդակ ստեղծող
Սեպտեմբերի 18-23
Հորինի՛ր որևէ պատմություն «Ես և համակարգիչը»:
Ես նախնտրում էմ հեռաղոսը զբաղվել քան համակարգչով: 21-րդ դարի երեխաները և ոչ միայան երեխաները կախվածություն ունեն համակրգչից ,որոշները կարծում են որ դա հասարակ բան է : Բայց իմ կարծիքով մարդիկ կորղ են շատ լուրջ խնդիրներ ունենալ այդ պատճառով : Մայրիկս միշտ ինձ հիշեցնում է որ օրվա ընթացքում դուրս գամ և մի քիչ շրջեմ բակով որովհետև ես ամբողջ օրը անցկացնում եմ համակարգչիս և հեռաքխոսի արջև:
Կարդալ Վ. Սարոյանի «Կարճ պատմվածքները», վերլուծել դրանցից մեկը` պատասխանելով հետևյալ հարցերին.
Ինչու հենց այդ պատմվածքը.
Ես սիրում եմ իմ մայրիկի պատրաստած թփով տոլման :
Դուր եկած հատվածները դուրս գրիր
Այ թե համեղ ուտելիք է, ավանդական մածունն էլ լցնում ես կես դյուժին տոլմաների վրա, հետո մի կես դյուժին էլ ես ավելացնում:
Հերոսի մասին գրիր կարծիք. ինչպիսին է` արդարացնում ես, հավանում ես, մեղադրում ես….
Պատմվածքը հետաքրքիրեր: Հերոսի մասին շատ չեմ կարող պատմել նա ուղալի շատ հետաքրքիր ոճով է նկարագրում տոլմայի պատրաստելու եղանակը:
Սեպտեմբերի 25-30
Նահապետ Քուչակի ծնունդը ենթադրաբար դրվում է 1490-ական թվականների սկզբներին, իսկ մահը, համաձայն հայրենի գյուղի սուրբ Թեոդորոս եկեղեցու պատի տակ պահպանված շիրմաքարի արձանագրության, եղել է 1592 թվականին։
Նահապետ Քուչակը հայ առաջին աշուղ-երգիչներից է: Այդ են վկայում պահպանված ժողովրդական զրույցները և նրա Նահապետ վարպետ պատվանունը: Հայրեններից բացի՝ Քուչակի անունով պահպանվել են շուրջ մեկ տասնյակ գրավոր ու բանավոր սիրային, կրոնական, բարոյախրատական, աշուղական երգեր՝ հայերեն և թուրքերեն:
Քուչակյան հայրենները հիմնականում սիրո երգեր են: Հեղինակն իր սիրտը համարում է սիրո օրրան կամ ակունք, որից բխում է սերը և տարածվում աշխարհով մեկ.
Երբ սերն ի աշխարհ եկավ,
եկավ իմ սիրտըս բնակեցավ,
Ապա իմ սրտես ի դուրս՝
երկըրե երկիր թափեցավ…
Հայրեններ
1.Ես աչք ու դու լոյս, հոգի,
առանց լո´յս` աչքըն խաւարի.
Ես ձուկ ու դու ջուր, հոգի,
առանց ջո´ւր` ձուկըն մեռանի.
Երբ զձուկն ի ջրէն հանեն
ւ’ի այլ ջուր ձըգեն, նայ ապրի,
Երբ զիս ի քենէ զատեն,
քան զմեռնելն այլ ճար չի լինի:
2.Քանի~ ու քանի~ ասեմ.
«Զիմ եարին կապան կարեցէք.
Արեւն իւր երե´սք արէք,
զլուսընկան աստառ ձեւեցեք.
Թուխ ամպն այլ բամպակ արէք
ւ’ի ծաւեն դերձան քաշեցէք.
Աստղերն այլ կոճակ արէք,
զիս ի ներս ողկիկ շարեցէք»:
3.Երբ սէրն ի յաշարհս եկաւ, եկաւ իմ սիրտս բնակեցաւ
Հապա յիմ սրտէս ի դուրս յերկրէ յերկիր թափեցաւ
Եկավ ի գլուղս ելեւ, ի ըղեզս ելաւ թառեցաւ:
Աչիցս արտասուք ուզեց, նա արիւն ի վար վաթեցաւ:
Առաջադրանքներ
1.Բլոգում էջ բացել` «Նահապետ Քուչակ»
2.Համացանցից ձեռք բերելտեղեկություններ, դիտել ձայնահղումը: Մի քանի նախադասությամբ արտահայտել կարծիք դիտած տեսանյութի մասին:
- Հայրենները սովորել անգիր:
Գործնական քերականության դասաժամին- տեքստային աշխատանք , էջ 110., 336,337
Մայրենիի դասաժամին -էջ 35, 110, 111, 112,113,
-
Աշխարհում մոտ հազար երեք հարյուրժողովուրդ կա: Այդ հազար երեք հարյուր ժողովուրդներըխոսում են մոտ երեք հազար լեզվով: Կան լեզուներ, որոնցով տարբեր ժողովուրդներ են խոսում: Օրինակ՝ Անգլիայի, ԱՄՆ-ի, Կանադայի, Ավստրալիայի, Նոր Զելանդիայի քաղաքացիները հիմնականում անգլերեն են խոսում, Լատինական Ամերիկայի բնակչության մեծ մասը, բացառությամբ բրազիլացիների, իսպաներեն է խոսում: Սակայն ավելի հաճախ հակառակն է լինում. մի երկրի ժողովուրդը մի քանի լեզվով է խոսում: Սուդանում, օրինակ, հարյուր տասնյոթ լեզու է գործածվում: Կոնգոյում հինգ հարյուր լեզու կա: Դաղստանում մոտ մեկ միլիոն մարդ է բնակվում, և այդտեղի մեկ միլիոն բնակիչները խոսում են ավելի քան վաթսուն լեզվով:
Աշխարհի ամենամեծ պատկերասրահը Սանկտ Պետերբուրգի Էրմիտաժն է: Այստեղ արվեստի ավելի քան երեք միլիոն ստեղծագործություն է ցուցադրվում: Այդ թանգարանի բոլոր երեք հարյուր քսաներկու դահլիճները նայելու համար մարդ շուրջ քսանհինգ կիլոմետր ճանապարհ է անցնում:
Արգելանոցում բույսերի երկու հազար տեսակ է աճում:
112.
Ա. Մի անգամ դեպի հարավ չվելիս ծիծեռնակները փորձանքի մեջ ընկան: Այդ տարի Շվեյցարիայում ուժեղ ցրտից բոլոր միջատները սատկել էին: Դե, էլ ի՞նչ պիտի ուտեին ծիծեռնակները. Չէ՞ որ շատ թռչունների նման նրանք էլ են միջատներով սնվում: Խեղճ ծիծեռնակները սովից ուժասպառ եղան ու վայր ընկան: Բայց Շվեյցարիայի բնակիչներն անօգնական չթողեցին նրանց: Հավաքեցին, դրեցին տուփերի մեջ ու տարան երկաթուղային կայարան: Այնտեղից էլ հատուկ գնացքով արագ ու ապահով ուղարկեցին հարավ:
113.
Գյուղի վերևում հին քարայրներ կան, որոնց շվաքում նախրից հետ մնացած հորթերն են նստում:
Գյուղի վերևում հին քարայրներ կան:
Եվ որովհետև այդ օրը Պանինը անտառ չպիտի գար (նա լսել էր, որ անտառապահը հիվանդ է), Ավին գերադաս համարեց մի շալակ ցախ տանել տուն:
Ավին գերադաս համարեց մի շալակ ցախ տանել տուն:
Կա ձմեռվա ճանապարհ, որ անցնում է արևկող տեղերով, վտակների ավազոտ հունով:
Կա ձմեռվա ճանապարհ:
Մանուկները գնում են ծանոթ արահետով, որովհետև մյուս կածանները նրանց անծանոթ են ու երկյուղալի:
Գործնական աշխատանք
- Շատ ու շատ դարեր առաջ սաղար-ախիտ անտառում հանդիպեցին ծառերի ար-ա կաղնին ու հավքերի ար-ա արծիվը:
Շուրջը տարածած հզոր ճյուղերը՝ կանգնած էր կաղնին՝ ամբողջովին կանաչ, փար-ամ տերևներով զար-արված: Խրո-տ ու երկնահու- կաղնին իշխում էր բոլորի վրա՝ հաստաբեստ ճյուղերի հով-անու տակ պահելով անտառի՝ իր համեմատությամբ գա-ա- թվացող բնակիչներին:
Արծիվը՝ բարձրաբեր- քարակա-կա-ների, լերկ լեռնագագաթների վեհապան- տիրակալը, բացած
հսկայական թևերը, գիշատիչ աչքերով նայեց կաղնուն և մագիլներով բռնելով ճյուղերից՝ քմծիծաղով ասաց.
— Տեսնում եմ՝ հպարտ ես ու ա-բարտավան: Չլինի՞ կարծում ես, թե տիեզերքի տիրակալն ես: Նայի՛ր՝ ով է կանգնած քո առաջ, և խոնար-վի՛ր: Դարերն անգամ վախենում են ինձանից, և այն ժամանակ, երբ քո տեղում արմատներ- էլ չեն լինի, ես՝ ահեղ ար-աս երկնքի, դեռ կսավառնեմ բարձ-ունքներում:
— Մի՛ պարծենա այդպես,- բա-բա-եց կաղնին՝ արհամար-անքով նայելով արծվի՝ կրակի պես բոցկլտուն աչքերին:
— Գոռո՛զ արծիվ, ժամանակը ցույց կտա:
1.Շարունակի՛ր և ամբողջացրո՛ւ կաղնու խոսքը՝ ուղղված արծվին:
2.Ի՞նչը դուր չեկավ քեզ արծվի պահվածքում և ինչո՞ւ: Կարծիքդ հիմնավորի՛ր 1 նախադասությամբ:
3.Տեքստում գործածված մագիլ, սավառնել, լերկ բառերին գրի՛ր երկուական հոմանիշ:
Ավետիք Իսահակյան — ուսումնական մեդիափաթեթ
Մեկնարկային նյութեր- Մեծերը Իսահակյանի մասին, Հետաքրքիր դեպքեր Իսահակյանի կյանքից, Ֆոտոալբոմ, Լուսանկարներ , Վիրտուալ թանգարան
Անգիր սովորել 2 բանաստեղծություն
- Կարդացածդ բանավոր ներկայացրո՛ւ, կարող ես նաև գրավոր վերապատմել:
- Ավ. Իսահակյանի Վիրտուրալ թանգարանից հատկապես ո՞ր ցուցանմուշը հավանեցիր, ինչո՞ւ:
«Մի մրահոն աղջիկ տեսա», «Ռավեննայում», «Հավերժական սերը», «Սաադիի վերջին գարունը», «Լիլիթը»
Տեքստային նյութ — Ավետիք Իսահակյանը և արևմտահայ իրականությունը
- Կարդացածդ բանավոր ներկայացրո՛ւ, կարող ես նաև գրավոր վերապատմել:
- Առցանց բառարանների օգնությամբ բացատրել բանաստեղծությունների անծանոթ բառերը:
- Տեղեկություններ քաղել Ռավեննայի և Ռեալտոյի կամուրջի մասին, բանավոր ներկայացնել:
- Ի՞նչ եք կարծում, բանաստեղծությունը ինչո՞ւ է կոչում «Ռավեննայում»: Պատասխանը փորձեք հիմնավորել:
- Կարդա՛ Իսահակյանի բանաստեղծությունները, ընտրի՛ր որևէ բանաստեղծություն կամ բանաստեղծություններ
- Գրավոր շարադրի՛ր՝ ինչ նյութերի ծանոթացար, ինչ իմացար Ավ. Իսահակյանի մասին:
- Կարդացածդ, տեսածդ կամ լսածդ բանավո՛ր ներկայացրու:
- Վերլուծի՛ր Ավ. Իսահակյանի՝ քեզ հատկապես դուր եկած բանաստեղծությունը կամ բանաստեղծությունները:
Թարգմանական աշխատանք- Գոյություն ունի՞ հավերժական սեր -Существует ли вечная любовь?
Ոչ, ոչ
— Սականի՛ աղջիկ, իմ մահանալուն շատ քիչ է մնացել,- ասաց Անեսը կնոջը.- կանչի՛ր տղաներին, թող գան, լսեն իմ վերջին ցանկությունները:
— Տղա՛ս,- դիմեց Անեսը մեծ տղային,- խորացիր քո գործի մեջ, ծախսերդ շատ են, այս տարի տուն մի՛ կառուցիր:
-Ոչ, — խառնվեց կինը,- ինչ էլ որ լինի, տունը պիտի այս տարի կառուցվի:
— Իսկ դու,- դիմեց Անեսան միջնեկ տղային,- ամուսնացիր այն ժամանակ, երբ կստանաս կրթություն:
-Ո՛չ, ո՛չ,- խոսքը կտրեց կինը,- մյուս ամիս նրան կամուսնացնեմ:
— Սականի՛ աղջիկ,-ասաց Անեսան,- եթե ոչ թե ես եմ մեռնում , այլ դու, խոսիր իմ փոխարեն, ես կլռեմ:
Մարինե Մանուկյան 